Empezaremos con un poco de normativa para ir calentando
motores. Y la mejor forma de hacerlo es hablando sobre el pilar básico de la
educación especial a nivel legislativo. Eso sí, es necesario decir que hablamos
de normativa a nivel autonómico, ya que nos encontramos en la Comunidad
Valenciana. Brevemente desgranaremos los aspectos principales de esta ley.
ASPECTOS GENERALES
¿Qué regula?
La atención educativa a alumnos con necesidades educativas
especiales temporales y permanentes. (Art.1)
¿A qué etapas educativas se refiere?
Se refiere a Educación Infantil (2º Ciclo) y Educación
Primaria. (Art 3.1)
¿Cómo se decide la modalidad de escolarización de los
alumnos con NEE?
A través del Dictamen de Escolarización, que se encuentra
establecido en la Orden de 11 de Noviembre de 1994 (De esta orden hablaremos en
otro post).
ASPECTOS PEDAGÓGICOS Y ORGANIZATIVOS
¿Cómo se deben distribuir los alumnos y alumnas con NEE?
De manera homogénea entre todos los grupos del mismo curso
(Art 9)
¿La presencia de alumnos con NEE supone una reducción de
ratio?
Sí, tanto en Educación Infantil (2º Ciclo) como en Educación
Primaria.
En el caso de Educación Infantil, la reducción de ratio vendrá
determinada por la Resolución de la
Dirección Territorial teniendo en cuenta el dictamen de escolarización. (Art.
10.2).
En Educación Primaria, si hay un alumno, el número máximo de
alumnos en el grupo-clase será de 23 y en caso que hubiera 2, el número máximo
de alumnos sería de 20. (Art. 10.)
MEDIDAS DE ATENCIÓN EDUCATIVA
¿Qué medidas de atención educativa podemos llevar a cabo
desde el centro?
Una de las herramientas con la que contamos en los centros
para dar respuesta al alumnado con NEE son las adaptaciones curriculares, que
son cualquier ajuste y modificación de la oferta educativa común para dar
respuesta a las diferencias individuales del alumnado.
Con ellas, se pretende que los alumnos alcancen las
capacidades generales propias de la etapa, de acuerdo con sus posibilidades
(Art. 12).
¿Qué tipos de adaptaciones podemos realizar en Educación
Infantil (2º Ciclo)?
En Educación Infantil, las adaptaciones curriculares suponen
una adaptación a los diferentes ritmos de aprendizaje, y serán realizadas por
el equipo docente , después de una evaluación de las necesidades educativas
especiales (Art.13) .
¿Qué adaptaciones podemos realizar en Educación Primaria?
La herramienta para acercar el currículum al alumno en
primaria son las Adaptaciones Curriculares. Encontramos adaptaciones de
diferentes tipos:
Adaptación Curricular Individual Significativa (ACIS).
Suponen la adecuación, eliminación o inclusión de determinados objetivos y
contenidos educativos e implican la modificación de los criterios de evaluación.
En Educación Primaria, se considerará que una Adaptación Curricular es
significativa cuando la diferencia entre el nivel del alumno y el del
grupo-aula sea de al menos 2 cursos (Art.14).
Adaptación de Acceso al Currículum. Se llevarán a cabo
cuando las NEE del alumnado se deriven de condiciones personales de
discapacidad motora, sensorial o psíquica que impidan la utilización de los
medios ordinarios de acceso al sistema educativo. Esta adaptación consistirá en
la dotación extraordinario de recursos técnicos o materiales, o la intervención
de algún profesional especializado que le posibilite acceder al currículum
(Art.16).
RECURSOS PERSONALES COMPLEMENTARIOS
¿Qué funciones tenemos nosotros, los maestros de PT?
Posiblemente este sea uno de los puntos que más claros hemos
de tener a la hora de llevar a cabo nuestro trabajo. Nuestras funciones vienen
detalladas en el Art. 18.1 de esta Orden y son 6:
- Participar, como miembro activo, en la Comisión de
Coordinación Pedagógica.
- Coordinar con el psicopedagogo del centro y con los
tutores, mediante el horario establecido al efecto, la detección, valoración y
seguimiento de los alumnos y alumnas con NEE.
- Colaborar en la elaboración de las adaptaciones
curriculares.
- Intervenir directamente con el alumnado que presenta
necesidades educativas especiales, evaluando el proceso de aprendizaje junto
con el tutor o tutora y los demás maestros.
- Informar y orientar a los padres, madres o tutores
legales de los alumnos y alumnas con los que interviene a fin de conseguir la
mayor colaboración e implicación en el proceso de enseñanza –aprendizaje (Art.
18.1).
- Coordinarse con todos los profesionales que intervienen
en la educación del alumnado con NEE.
¿Qué prioridad en la atención debemos seguir?
Tan importante como conocer nuestras funciones, es conocer
cuál debe ser la prioridad en nuestra dedicación horaria que viene detallada en
el Art.18.2:
- Atención al alumnado con NEE permanentes del 2º
ciclo de Educación Infantil.
- Atención al alumnado de Educación Primaria con
NEE permanentes cuya ACIS comprenda todas las áreas o todas las áreas
instrumentales (Matemáticas, Castellano y Valenciano).
- Atención al alumnado de Educación Primaria con
NEE permanentes cuya ACIS afecte a alguna de las áreas instrumentales.
- Atención al alumnado de Educación Primaria con
NEE temporales cuya ACIS afecte a todas o a alguna de las áreas instrumentales.
- Atención al alumnado de Educación Primaria con
dificultades manifiestas de aprendizaje en las áreas instrumentales.
- Atención al alumnado que presenta altas
capacidades.
Esperamos que con este post, la orden haya quedado más
clara, pero si tenéis alguna pregunta sobre algún aspecto relacionado con la
Orden, no dudéis en escribirnos y os contestaremos.
